Arturo
This commit is contained in:
Arturo
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+413
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}
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"@types/babel-types": {
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
}
|
||||
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|
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|
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|
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|
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@@ -1825,6 +1840,28 @@
|
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|
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|
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|
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|
||||
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|
||||
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|
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|
||||
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|
||||
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|
||||
"kind-of": "^3.0.2",
|
||||
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|
||||
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|
||||
},
|
||||
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|
||||
"kind-of": {
|
||||
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|
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|
||||
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|
||||
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|
||||
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|
||||
"is-buffer": "^1.1.5"
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"alphanum-sort": {
|
||||
"version": "1.0.2",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/alphanum-sort/-/alphanum-sort-1.0.2.tgz",
|
||||
@@ -1961,6 +1998,12 @@
|
||||
"integrity": "sha1-qJS3XUvE9s1nnvMkSp/Y9Gri1Cg=",
|
||||
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|
||||
},
|
||||
"asap": {
|
||||
"version": "2.0.6",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/asap/-/asap-2.0.6.tgz",
|
||||
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|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"asn1": {
|
||||
"version": "0.2.4",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/asn1/-/asn1-0.2.4.tgz",
|
||||
@@ -2181,6 +2224,32 @@
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"babel-types": {
|
||||
"version": "6.26.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/babel-types/-/babel-types-6.26.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-o7Bz+Uq0nrb6Vc1lInozQ4BjJJc=",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"babel-runtime": "^6.26.0",
|
||||
"esutils": "^2.0.2",
|
||||
"lodash": "^4.17.4",
|
||||
"to-fast-properties": "^1.0.3"
|
||||
},
|
||||
"dependencies": {
|
||||
"to-fast-properties": {
|
||||
"version": "1.0.3",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/to-fast-properties/-/to-fast-properties-1.0.3.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-uDVx+k2MJbguIxsG46MFXeTKGkc=",
|
||||
"dev": true
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"babylon": {
|
||||
"version": "6.18.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/babylon/-/babylon-6.18.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-q/UEjfGJ2Cm3oKV71DJz9d25TPnq5rhBVL2Q4fA5wcC3jcrdn7+SssEybFIxwAvvP+YCsCYNKughoF33GxgycQ==",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"balanced-match": {
|
||||
"version": "1.0.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/balanced-match/-/balanced-match-1.0.0.tgz",
|
||||
@@ -2790,6 +2859,16 @@
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/caseless/-/caseless-0.12.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-G2gcIf+EAzyCZUMJBolCDRhxUdw="
|
||||
},
|
||||
"center-align": {
|
||||
"version": "0.1.3",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/center-align/-/center-align-0.1.3.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-qg0yYptu6XIgBBHL1EYckHvCt60=",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"align-text": "^0.1.3",
|
||||
"lazy-cache": "^1.0.3"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"chalk": {
|
||||
"version": "2.4.2",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/chalk/-/chalk-2.4.2.tgz",
|
||||
@@ -2800,6 +2879,15 @@
|
||||
"supports-color": "^5.3.0"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"character-parser": {
|
||||
"version": "2.2.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/character-parser/-/character-parser-2.2.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-x84o821LzZdE5f/CxfzeHHMmH8A=",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"is-regex": "^1.0.3"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"chardet": {
|
||||
"version": "0.7.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/chardet/-/chardet-0.7.0.tgz",
|
||||
@@ -3239,6 +3327,18 @@
|
||||
"bluebird": "^3.1.1"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"constantinople": {
|
||||
"version": "3.1.2",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/constantinople/-/constantinople-3.1.2.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-yePcBqEFhLOqSBtwYOGGS1exHo/s1xjekXiinh4itpNQGCu4KA1euPh1fg07N2wMITZXQkBz75Ntdt1ctGZouw==",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"@types/babel-types": "^7.0.0",
|
||||
"@types/babylon": "^6.16.2",
|
||||
"babel-types": "^6.26.0",
|
||||
"babylon": "^6.18.0"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"constants-browserify": {
|
||||
"version": "1.0.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/constants-browserify/-/constants-browserify-1.0.0.tgz",
|
||||
@@ -4063,6 +4163,12 @@
|
||||
"esutils": "^2.0.2"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"doctypes": {
|
||||
"version": "1.1.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/doctypes/-/doctypes-1.1.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-6oCxBqh1OHdOijpKWv4pPeSJ4Kk=",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"dom-converter": {
|
||||
"version": "0.2.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/dom-converter/-/dom-converter-0.2.0.tgz",
|
||||
@@ -6515,6 +6621,24 @@
|
||||
"integrity": "sha1-YTObbyR1/Hcv2cnYP1yFddwVSuE=",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"is-expression": {
|
||||
"version": "3.0.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/is-expression/-/is-expression-3.0.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-Oayqa+f9HzRx3ELHQW5hwkMXrJ8=",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"acorn": "~4.0.2",
|
||||
"object-assign": "^4.0.1"
|
||||
},
|
||||
"dependencies": {
|
||||
"acorn": {
|
||||
"version": "4.0.13",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/acorn/-/acorn-4.0.13.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-EFSVrlNh1pe9GVyCUZLhrX8lN4c=",
|
||||
"dev": true
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"is-extendable": {
|
||||
"version": "0.1.1",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/is-extendable/-/is-extendable-0.1.1.tgz",
|
||||
@@ -6740,6 +6864,12 @@
|
||||
"easy-stack": "^1.0.0"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"js-stringify": {
|
||||
"version": "1.0.2",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/js-stringify/-/js-stringify-1.0.2.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-Fzb939lyTyijaCrcYjCufk6Weds=",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"js-tokens": {
|
||||
"version": "4.0.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/js-tokens/-/js-tokens-4.0.0.tgz",
|
||||
@@ -6878,6 +7008,16 @@
|
||||
"verror": "1.10.0"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"jstransformer": {
|
||||
"version": "1.0.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/jstransformer/-/jstransformer-1.0.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-7Yvwkh4vPx7U1cGkT2hwntJHIsM=",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"is-promise": "^2.0.0",
|
||||
"promise": "^7.0.1"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"killable": {
|
||||
"version": "1.0.1",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/killable/-/killable-1.0.1.tgz",
|
||||
@@ -6909,6 +7049,12 @@
|
||||
"launch-editor": "^2.2.1"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"lazy-cache": {
|
||||
"version": "1.0.4",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/lazy-cache/-/lazy-cache-1.0.4.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-odePw6UEdMuAhF07O24dpJpEbo4=",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"lcid": {
|
||||
"version": "2.0.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/lcid/-/lcid-2.0.0.tgz",
|
||||
@@ -7092,6 +7238,12 @@
|
||||
"integrity": "sha512-Sgr5lbboAUBo3eXCSPL4/KoVz3ROKquOjcctxmHIt+vol2DrqTQe3SwkKKuYhEiWB5kYa13YyopJ69deJ1irzQ==",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"longest": {
|
||||
"version": "1.0.1",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/longest/-/longest-1.0.1.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-MKCy2jj3N3DoKUoNIuZiXtd9AJc=",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"loose-envify": {
|
||||
"version": "1.4.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/loose-envify/-/loose-envify-1.4.0.tgz",
|
||||
@@ -8853,6 +9005,15 @@
|
||||
"integrity": "sha512-7PiHtLll5LdnKIMw100I+8xJXR5gW2QwWYkT6iJva0bXitZKa/XMrSbdmg3r2Xnaidz9Qumd0VPaMrZlF9V9sA==",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"promise": {
|
||||
"version": "7.3.1",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/promise/-/promise-7.3.1.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-nolQXZ/4L+bP/UGlkfaIujX9BKxGwmQ9OT4mOt5yvy8iK1h3wqTEJCijzGANTCCl9nWjY41juyAn2K3Q1hLLTg==",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"asap": "~2.0.3"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"promise-inflight": {
|
||||
"version": "1.0.1",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/promise-inflight/-/promise-inflight-1.0.1.tgz",
|
||||
@@ -8905,6 +9066,183 @@
|
||||
"safe-buffer": "^5.1.2"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"pug": {
|
||||
"version": "2.0.4",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/pug/-/pug-2.0.4.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-XhoaDlvi6NIzL49nu094R2NA6P37ijtgMDuWE+ofekDChvfKnzFal60bhSdiy8y2PBO6fmz3oMEIcfpBVRUdvw==",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"pug-code-gen": "^2.0.2",
|
||||
"pug-filters": "^3.1.1",
|
||||
"pug-lexer": "^4.1.0",
|
||||
"pug-linker": "^3.0.6",
|
||||
"pug-load": "^2.0.12",
|
||||
"pug-parser": "^5.0.1",
|
||||
"pug-runtime": "^2.0.5",
|
||||
"pug-strip-comments": "^1.0.4"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"pug-attrs": {
|
||||
"version": "2.0.4",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/pug-attrs/-/pug-attrs-2.0.4.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-TaZ4Z2TWUPDJcV3wjU3RtUXMrd3kM4Wzjbe3EWnSsZPsJ3LDI0F3yCnf2/W7PPFF+edUFQ0HgDL1IoxSz5K8EQ==",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"constantinople": "^3.0.1",
|
||||
"js-stringify": "^1.0.1",
|
||||
"pug-runtime": "^2.0.5"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"pug-code-gen": {
|
||||
"version": "2.0.2",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/pug-code-gen/-/pug-code-gen-2.0.2.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-kROFWv/AHx/9CRgoGJeRSm+4mLWchbgpRzTEn8XCiwwOy6Vh0gAClS8Vh5TEJ9DBjaP8wCjS3J6HKsEsYdvaCw==",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"constantinople": "^3.1.2",
|
||||
"doctypes": "^1.1.0",
|
||||
"js-stringify": "^1.0.1",
|
||||
"pug-attrs": "^2.0.4",
|
||||
"pug-error": "^1.3.3",
|
||||
"pug-runtime": "^2.0.5",
|
||||
"void-elements": "^2.0.1",
|
||||
"with": "^5.0.0"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"pug-error": {
|
||||
"version": "1.3.3",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/pug-error/-/pug-error-1.3.3.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-qE3YhESP2mRAWMFJgKdtT5D7ckThRScXRwkfo+Erqga7dyJdY3ZquspprMCj/9sJ2ijm5hXFWQE/A3l4poMWiQ==",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"pug-filters": {
|
||||
"version": "3.1.1",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/pug-filters/-/pug-filters-3.1.1.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-lFfjNyGEyVWC4BwX0WyvkoWLapI5xHSM3xZJFUhx4JM4XyyRdO8Aucc6pCygnqV2uSgJFaJWW3Ft1wCWSoQkQg==",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"clean-css": "^4.1.11",
|
||||
"constantinople": "^3.0.1",
|
||||
"jstransformer": "1.0.0",
|
||||
"pug-error": "^1.3.3",
|
||||
"pug-walk": "^1.1.8",
|
||||
"resolve": "^1.1.6",
|
||||
"uglify-js": "^2.6.1"
|
||||
},
|
||||
"dependencies": {
|
||||
"camelcase": {
|
||||
"version": "1.2.1",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/camelcase/-/camelcase-1.2.1.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-m7UwTS4LVmmLLHWLCKPqqdqlijk=",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"cliui": {
|
||||
"version": "2.1.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/cliui/-/cliui-2.1.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-S0dXYP+AJkx2LDoXGQMukcf+oNE=",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"center-align": "^0.1.1",
|
||||
"right-align": "^0.1.1",
|
||||
"wordwrap": "0.0.2"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"uglify-js": {
|
||||
"version": "2.8.29",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/uglify-js/-/uglify-js-2.8.29.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-KcVzMUgFe7Th913zW3qcty5qWd0=",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"source-map": "~0.5.1",
|
||||
"uglify-to-browserify": "~1.0.0",
|
||||
"yargs": "~3.10.0"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"yargs": {
|
||||
"version": "3.10.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/yargs/-/yargs-3.10.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-9+572FfdfB0tOMDnTvvWgdFDH9E=",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"camelcase": "^1.0.2",
|
||||
"cliui": "^2.1.0",
|
||||
"decamelize": "^1.0.0",
|
||||
"window-size": "0.1.0"
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"pug-lexer": {
|
||||
"version": "4.1.0",
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/pug-lexer/-/pug-lexer-4.1.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha512-i55yzEBtjm0mlplW4LoANq7k3S8gDdfC6+LThGEvsK4FuobcKfDAwt6V4jKPH9RtiE3a2Akfg5UpafZ1OksaPA==",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"character-parser": "^2.1.1",
|
||||
"is-expression": "^3.0.0",
|
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"pug-error": "^1.3.3"
|
||||
}
|
||||
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|
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|
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"version": "3.0.6",
|
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|
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"integrity": "sha512-bagfuHttfQOpANGy1Y6NJ+0mNb7dD2MswFG2ZKj22s8g0wVsojpRlqveEQHmgXXcfROB2RT6oqbPYr9EN2ZWzg==",
|
||||
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|
||||
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|
||||
"pug-error": "^1.3.3",
|
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|
||||
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|
||||
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|
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|
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"version": "2.0.12",
|
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|
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"integrity": "sha512-UqpgGpyyXRYgJs/X60sE6SIf8UBsmcHYKNaOccyVLEuT6OPBIMo6xMPhoJnqtB3Q3BbO4Z3Bjz5qDsUWh4rXsg==",
|
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|
||||
"requires": {
|
||||
"object-assign": "^4.1.0",
|
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|
||||
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|
||||
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|
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|
||||
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|
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|
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|
||||
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|
||||
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|
||||
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|
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|
||||
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|
||||
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|
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|
||||
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|
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|
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|
||||
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|
||||
"requires": {
|
||||
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|
||||
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
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|
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|
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|
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|
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"integrity": "sha512-i5j/9CS4yFhSxHp5iKPHwigaig/VV9g+FgReLJWWHEHbvKsbqL0oP/K5ubuLco6Wu3Kan5p7u7qk8A4oLLh6vw==",
|
||||
"dev": true,
|
||||
"requires": {
|
||||
"pug-error": "^1.3.3"
|
||||
}
|
||||
},
|
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|
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|
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|
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"integrity": "sha512-GMu3M5nUL3fju4/egXwZO0XLi6fW/K3T3VTgFQ14GxNi8btlxgT5qZL//JwZFm/2Fa64J/PNS8AZeys3wiMkVA==",
|
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|
||||
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|
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|
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|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/pump/-/pump-3.0.0.tgz",
|
||||
@@ -9385,6 +9723,15 @@
|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/rgbcolor/-/rgbcolor-1.0.1.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-1lBezbMEplldom+ktDMHMGd1lF0="
|
||||
},
|
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|
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"version": "0.1.3",
|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/right-align/-/right-align-0.1.3.tgz",
|
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"integrity": "sha1-YTObci/mo1FWiSENJOFMlhSGE+8=",
|
||||
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|
||||
"requires": {
|
||||
"align-text": "^0.1.1"
|
||||
}
|
||||
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|
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|
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|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/rimraf/-/rimraf-2.7.1.tgz",
|
||||
@@ -10558,6 +10905,12 @@
|
||||
"integrity": "sha512-yaOH/Pk/VEhBWWTlhI+qXxDFXlejDGcQipMlyxda9nthulaxLZUNcUqFxokp0vcYnvteJln5FNQDRrxj3YcbVw==",
|
||||
"dev": true
|
||||
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|
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|
||||
"version": "0.0.1",
|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/token-stream/-/token-stream-0.0.1.tgz",
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
||||
@@ -10670,6 +11023,13 @@
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
},
|
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"uglify-to-browserify": {
|
||||
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|
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|
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|
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|
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"optional": true
|
||||
},
|
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|
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|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/unicode-canonical-property-names-ecmascript/-/unicode-canonical-property-names-ecmascript-1.0.4.tgz",
|
||||
@@ -10959,6 +11319,12 @@
|
||||
"integrity": "sha512-2ham8XPWTONajOR0ohOKOHXkm3+gaBmGut3SRuu75xLd/RRaY6vqgh8NBYYk7+RW3u5AtzPQZG8F10LHkl0lAQ==",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
||||
"void-elements": {
|
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"version": "2.0.1",
|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/void-elements/-/void-elements-2.0.1.tgz",
|
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"integrity": "sha1-wGavtYK7HLQSjWDqkjkulNXp2+w=",
|
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"dev": true
|
||||
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|
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|
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"version": "2.6.11",
|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/vue/-/vue-2.6.11.tgz",
|
||||
@@ -11455,11 +11821,58 @@
|
||||
"integrity": "sha1-2e8H3Od7mQK4o6j6SzHD4/fm6Ho=",
|
||||
"dev": true
|
||||
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|
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"window-size": {
|
||||
"version": "0.1.0",
|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/window-size/-/window-size-0.1.0.tgz",
|
||||
"integrity": "sha1-VDjNLqk7IC76Ohn+iIeu58lPnJ0=",
|
||||
"dev": true
|
||||
},
|
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"with": {
|
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"version": "5.1.1",
|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/with/-/with-5.1.1.tgz",
|
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|
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|
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"requires": {
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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"integrity": "sha1-ReN/s56No/JbruP/U2niu18iAXo=",
|
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|
||||
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|
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"acorn-globals": {
|
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|
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|
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"integrity": "sha1-/YJw9x+7SZawBPqIDuXUZXOnMb8=",
|
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|
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"requires": {
|
||||
"acorn": "^4.0.4"
|
||||
},
|
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"dependencies": {
|
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"acorn": {
|
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|
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|
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"integrity": "sha1-EFSVrlNh1pe9GVyCUZLhrX8lN4c=",
|
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"dev": true
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
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|
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"word-wrap": {
|
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|
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|
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"integrity": "sha512-Hz/mrNwitNRh/HUAtM/VT/5VH+ygD6DV7mYKZAtHOrbs8U7lvPS6xf7EJKMF0uW1KJCl0H701g3ZGus+muE5vQ=="
|
||||
},
|
||||
"wordwrap": {
|
||||
"version": "0.0.2",
|
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"resolved": "https://registry.npmjs.org/wordwrap/-/wordwrap-0.0.2.tgz",
|
||||
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|
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|
||||
},
|
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"worker-farm": {
|
||||
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|
||||
"resolved": "https://registry.npmjs.org/worker-farm/-/worker-farm-1.7.0.tgz",
|
||||
|
||||
@@ -26,6 +26,8 @@
|
||||
"babel-eslint": "^10.0.3",
|
||||
"eslint": "^5.16.0",
|
||||
"eslint-plugin-vue": "^5.0.0",
|
||||
"pug": "^2.0.4",
|
||||
"pug-plain-loader": "^1.0.0",
|
||||
"vue-template-compiler": "^2.6.10"
|
||||
},
|
||||
"eslintConfig": {
|
||||
|
||||
@@ -0,0 +1,94 @@
|
||||
<template lang="pug">
|
||||
.container-fluid
|
||||
br
|
||||
.row
|
||||
.col-4.offset-2.left
|
||||
h1 Dictamen
|
||||
.col-4.right
|
||||
button.btn.btn-danger(type="button") Salir
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2.left
|
||||
br
|
||||
h2 Ponencias
|
||||
br
|
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table.table
|
||||
thead
|
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tr
|
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td Resumen
|
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td Extenso
|
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td Nombre del trabajo
|
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td Nombre del aspirante
|
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td Aceptado
|
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td Rechaado
|
||||
td Publicado
|
||||
td Pagado
|
||||
tbody
|
||||
each row in [1,2,3,4,5,6]
|
||||
tr
|
||||
td
|
||||
button.btn.btn-primary(type="button") ver
|
||||
td
|
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button.btn.btn-info(type="button") ver
|
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td= 'Trabajo '+row
|
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td= 'Aspirante '+row
|
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td.center
|
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input.form-check-input(type="checkbox")
|
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td.center
|
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input.form-check-input(type="checkbox")
|
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td.center
|
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input.form-check-input(type="checkbox")
|
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td.center
|
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input.form-check-input(type="checkbox")
|
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br
|
||||
br
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2.left
|
||||
br
|
||||
h2 Cartel
|
||||
br
|
||||
table.table
|
||||
thead
|
||||
tr
|
||||
td Resumen
|
||||
td Extenso
|
||||
td Nombre del trabajo
|
||||
td Nombre del aspirante
|
||||
td Aceptado
|
||||
td Rechaado
|
||||
td Publicado
|
||||
td Pagado
|
||||
tbody
|
||||
each row in [1,2,3,4,5,6]
|
||||
tr
|
||||
td
|
||||
button.btn.btn-primary(type="button") ver
|
||||
td
|
||||
button.btn.btn-info(type="button") ver
|
||||
td= 'Trabajo '+row
|
||||
td= 'Aspirante '+row
|
||||
td.center
|
||||
input.form-check-input(type="checkbox")
|
||||
td.center
|
||||
input.form-check-input(type="checkbox")
|
||||
td.center
|
||||
input.form-check-input(type="checkbox")
|
||||
td.center
|
||||
input.form-check-input(type="checkbox")
|
||||
|
||||
</template>
|
||||
|
||||
<script>
|
||||
export default {}
|
||||
</script>
|
||||
|
||||
<style scoped>
|
||||
.left {
|
||||
text-align: left;
|
||||
}
|
||||
.center {
|
||||
text-align: center;
|
||||
}
|
||||
.right {
|
||||
text-align: right;
|
||||
}
|
||||
</style>
|
||||
@@ -0,0 +1,75 @@
|
||||
<template lang="pug">
|
||||
.container-fluid
|
||||
br
|
||||
h1 Registro Ponencia
|
||||
.row
|
||||
.col-6.offset-2
|
||||
br
|
||||
.form-group
|
||||
input#exampleInputEmail1.form-control(type='email' aria-describedby='emailHelp' placeholder='Nombre del Autor pricipal')
|
||||
.form-group
|
||||
input#exampleInputPassword1.form-control(type='password' placeholder='Nombre del segundo autor')
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2.left
|
||||
.form-check
|
||||
input#exampleRadios1.form-check-input(type='radio' name='exampleRadios' value='option1' checked='')
|
||||
label.form-check-label(for='exampleRadios1')
|
||||
| Ponencia
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2
|
||||
.form-group
|
||||
input#exampleInputEmail1.form-control(type='email' aria-describedby='emailHelp' placeholder='Nombre de la Ponencia')
|
||||
.form-group
|
||||
select.custom-select
|
||||
option(selected='') Seleccione la mesa
|
||||
option(value='1') One
|
||||
option(value='2') Two
|
||||
option(value='3') Three
|
||||
.custom-file
|
||||
input#validatedCustomFile.custom-file-input(type='file' required='')
|
||||
label.custom-file-label(for='validatedCustomFile') Seleccionar Archivo
|
||||
small#emailHelp.form-text.text-muted
|
||||
| Instrucciones: Subir el archivo resumen de 250 palabras en word de acuerdo a
|
||||
| la convocatoria
|
||||
.invalid-feedback Example invalid custom file feedback
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2.left
|
||||
.form-check
|
||||
input#exampleRadios1.form-check-input(type='radio' name='exampleRadios' value='option1' checked='')
|
||||
label.form-check-label(for='exampleRadios1')
|
||||
| Cartel
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2
|
||||
.form-group
|
||||
input#exampleInputEmail1.form-control(type='email' aria-describedby='emailHelp' placeholder='Nombre de la Cartel')
|
||||
.form-group
|
||||
select.custom-select
|
||||
option(selected='') Seleccione la mesa
|
||||
option(value='1') One
|
||||
option(value='2') Two
|
||||
option(value='3') Three
|
||||
.custom-file
|
||||
input#validatedCustomFile.custom-file-input(type='file' required='')
|
||||
label.custom-file-label(for='validatedCustomFile') Seleccionar Archivo
|
||||
small#emailHelp.form-text.text-muted
|
||||
| Instrucciones: Subir el archivo resumen de 250 palabras en word de acuerdo a
|
||||
| la convocatoria
|
||||
.invalid-feedback Example invalid custom file feedback
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2
|
||||
br
|
||||
button.btn.btn-primary(type='submit') Enviar
|
||||
br
|
||||
br
|
||||
|
||||
</template>
|
||||
|
||||
<script>
|
||||
export default {}
|
||||
</script>
|
||||
|
||||
<style scoped>
|
||||
.left {
|
||||
text-align: left;
|
||||
}
|
||||
</style>
|
||||
@@ -0,0 +1,117 @@
|
||||
<template lang="pug">
|
||||
.container-fluid
|
||||
.row
|
||||
.col-12
|
||||
br
|
||||
h1 Registro
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2
|
||||
br
|
||||
br
|
||||
form
|
||||
.row
|
||||
.col-4
|
||||
input.form-control(type='text' placeholder='Nombre')
|
||||
.col-4
|
||||
input.form-control(type='text' placeholder='Apellido Paterno')
|
||||
.col-4
|
||||
input.form-control(type='text' placeholder='Apellido Materno')
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2.left
|
||||
br
|
||||
h2 Tipo de Participación
|
||||
br
|
||||
.row
|
||||
.col-6
|
||||
.row
|
||||
.col-12
|
||||
.form-check.form-check-inline
|
||||
input#inlineRadio1.form-check-input(type='radio' name='inlineRadioOptions' value='option1')
|
||||
label.form-check-label(for='inlineRadio1') Ponente
|
||||
.row
|
||||
.col-11.offset-1
|
||||
.form-check
|
||||
input#exampleRadios1.form-check-input(type='radio' name='exampleRadios' value='option1' checked='')
|
||||
label.form-check-label(for='exampleRadios1')
|
||||
| Comunidad Interna
|
||||
.form-check
|
||||
input#exampleRadios2.form-check-input(type='radio' name='exampleRadios' value='option2')
|
||||
label.form-check-label(for='exampleRadios2')
|
||||
| Comunidad Externa
|
||||
.col-6
|
||||
.row
|
||||
.col-12
|
||||
.form-check.form-check-inline
|
||||
input#inlineRadio2.form-check-input(type='radio' name='inlineRadioOptions' value='option2')
|
||||
label.form-check-label(for='inlineRadio2') Asistente
|
||||
.row
|
||||
.col-12.offset-1
|
||||
.form-check
|
||||
input#exampleRadios1.form-check-input(type='radio' name='exampleRadios' value='option1' checked='')
|
||||
label.form-check-label(for='exampleRadios1')
|
||||
| Comunidad Interna
|
||||
.form-check
|
||||
input#exampleRadios2.form-check-input(type='radio' name='exampleRadios' value='option2')
|
||||
label.form-check-label(for='exampleRadios2')
|
||||
| Comunidad Externa
|
||||
.row
|
||||
.col-8.offset-2
|
||||
br
|
||||
form
|
||||
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input.form-control(type='text' placeholder='Insttitución')
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.col-6.left
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h2 Situación Escolar
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| Estudiante
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| Estudiante de Licenciatura
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| Estudiante de Posgrado
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button.btn.btn-primary(type='submit') Enviar
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br
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text-align: left;
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-50
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<img src="../assets/nuevo_cartel.jpeg" alt="imagen_coloquio">
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<div>
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<div class="titulo"> </div>
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<img src="../assets/nuevo_cartel.jpeg" alt="imagen_coloquio" />
|
||||
</main>
|
||||
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|
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|
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|
||||
<script>
|
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|
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import webMenu from '../estetica/menu.vue';
|
||||
|
||||
import webMenu from '../estetica/menu.vue'
|
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|
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|
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|
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||||
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|
||||
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|
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appMenu: webMenu,
|
||||
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||||
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|
||||
</script>
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||||
|
||||
<!-- Add "scoped" attribute to limit CSS to this component only -->
|
||||
<style scoped>
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.titulo{
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.titulo {
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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font-size: 2.5rem;
|
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|
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||||
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|
||||
|
||||
+221
-233
@@ -1,263 +1,251 @@
|
||||
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|
||||
|
||||
<div>
|
||||
<app-menu ></app-menu>
|
||||
<main class="centrar">
|
||||
<div class="titulo">
|
||||
<h1>Mesas Temáticas</h1>
|
||||
</div>
|
||||
<div class="container alin">
|
||||
<div class="row">
|
||||
<div class="col">
|
||||
<ol>
|
||||
<li><a class="bold">Propuestas de transformación del Currículo:</a>
|
||||
<p>El planteamiento que circunda la transformación de los fundamentos y la
|
||||
construcción del currículo, constituye una propuesta a los distintos movimientos de
|
||||
reformas educativas en el mundo y pretende proponer el análisis y la discusión
|
||||
sobre los fundamentos y la construcción curricular, que deriven en la renovación
|
||||
de las perspectivas pedagógicas, didácticas, metodológicas y de contenidos.</p>
|
||||
<p>Estas propuestas deberán incluir a los actores socio-educativos que aborden en la
|
||||
investigación aspectos emergentes del currículo como la educación ambiental y su
|
||||
transversalidad, así como el desarrollo del pensamiento crítico.</p>
|
||||
<p>Entre los aspectos que desarrollará la mesa se encuentran los siguientes:</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Un paradigma educativo que se centra en la persona y que promueva una
|
||||
visión de confluencia y convivencia con el medio ambiente</li>
|
||||
<li>Organización curricular que trascienda el esquema convencional y promueva
|
||||
modelos como el aula invertida, el trabajo por proyectos y modelos
|
||||
integradores.</li>
|
||||
<li>Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular, con un currículo
|
||||
organizado en valores y principios bioéticos y el establecimiento de relaciones
|
||||
críticas con los sujetos y el medio en el que se desarrollan.</li>
|
||||
<li>El currículo como eje de formación de sujetos sociales.</li>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Modelos de gestión educativa</li>
|
||||
<li>Política educativa e innovación</li>
|
||||
<li>La educación como instrumento de transformación</li>
|
||||
<li>Policy network en el ámbito educativo</li>
|
||||
<li>El papel de la educación en la construcción del espacio público</li>
|
||||
<li>Los gobiernos subnacionales y las políticas educativas</li>
|
||||
<li>Sociedad civil y educación</li>
|
||||
<li>El análisis de la política educativa</li>
|
||||
<li>Las agendas de la política educativa</li>
|
||||
<li>Gobernanza y política educativa</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Experiencias de innovación e intervención en la educación</a>
|
||||
<p>En esta mesa se presentarán ponencias relacionadas con experiencias de
|
||||
intervención pedagógica, donde se analice y reflexione sobre el involucramiento
|
||||
como profesional en términos de la posición teórico, política y ética desde la cual
|
||||
aborda su interpretación del fenómeno educativo, su inclusión en un espacio
|
||||
concreto, el por qué y el para qué de su inclusión, la mirada sobre el vínculo
|
||||
establecido con los otros protagonistas, así como sobre los efectos producidos en
|
||||
todos los actores del acto educativo. Si se desea resaltar como una experiencia
|
||||
innovadora, la ponencia tendrá que dar cuenta del proceso sistemático seguido
|
||||
para atender una problemática educativa de una manera original y carácter
|
||||
integral, así como de la conformación e inclusión de los elementos considerados
|
||||
como innovadores.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Políticas públicas para la innovación y transformación educativa</a>
|
||||
<p>Desde la antigüedad se ha considerado a la educación como un instrumento que
|
||||
transforma conciencias y realidades, actualmente, en el marco de la globalización
|
||||
y de la llamada sociedad del conocimiento, a la educación también se le valora
|
||||
como fuente de riqueza y desarrollo para individuos y sociedades. Esta situación
|
||||
plantea necesariamente la reflexión sobre la formulación, instrumentación y
|
||||
evaluación de la política educativa, particularmente sobre el papel que juegan en
|
||||
este ciclo actores que van desde profesores y alumnos, pasando por las
|
||||
organizaciones de la sociedad civil, hasta los organismos multilaterales, revisando
|
||||
los diferentes modelos de gestión que se decantan desde los que consideran que
|
||||
la educación debe ser una función garantizada e instrumentada por el poder
|
||||
político estatal, hasta los que consideran que la educación debe estar sujeta a los
|
||||
equilibrios de la oferta y la demanda; así como enfoques que conciben a la
|
||||
educación como una variable fundamental en la construcción y preservación de
|
||||
identidades colectivas que pueden ser de naturaleza incluyente o excluyente.</p>
|
||||
<p>Objetivo general: Analizar la formulación, instrumentación y evaluación de las
|
||||
políticas innovadoras tendientes a la transformación del sujeto y su entorno, para
|
||||
los diferentes niveles educativos, en los tres órdenes de gobierno, así como la
|
||||
interacción de los actores involucrados en las mismas: autoridades, sociedad civil,
|
||||
alumnos, profesores y organizaciones sindicales.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Educación Inclusiva</a>
|
||||
<p>Experiencias, avances, logros, retos y propuestas dentro del campo de la
|
||||
educación inclusiva.</p>
|
||||
<p>La educación inclusiva con base en el derecho que toda persona tiene a recibir
|
||||
educación de calidad y donde se promuevan aprendizajes durante toda la vida, se
|
||||
encarga de procurar la atención a la diversidad y a las necesidades de los
|
||||
estudiantes haciendo énfasis en grupos vulnerables a la exclusión o marginación.
|
||||
Es por esto, que los temas a tratar en esta mesa se deben enfocar en dialogar
|
||||
sobre experiencias, avances, logros, retos, propuestas educativas e investigación
|
||||
científica relacionados con el desarrollo integral de la persona desde el marco
|
||||
educativo.</p>
|
||||
<p>Incluye trabajos sobre multiculturalidad e interculturalidad y personas que
|
||||
presenten alguna discapacidad, barrera de aprendizaje o que por algún motivo o
|
||||
circunstancia cursen con algún rezago educativo.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Lectura y escritura en la formación académica</a>
|
||||
<p>En este eje temático se recibirán trabajos que den cuenta de avances o resultados
|
||||
de experiencias, proyectos e intervenciones en el desarrollo y promoción de la
|
||||
lectura y la escritura en contextos escolares, académicos y profesionales.</p>
|
||||
<p>Subtemas</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Alfabetización académica</li>
|
||||
<li>Alfabetismos digitales</li>
|
||||
<li>Didácticas para el desarrollo y promoción de la lectura y la escritura</li>
|
||||
<li>Enseñanza de la lectura y escritura</li>
|
||||
<li>Géneros académicos</li>
|
||||
<li>Lectura y escritura en los posgrados</li>
|
||||
<li>Literacidad académica</li>
|
||||
<li>Talleres y Círculos de lectura y escritura</li>
|
||||
<div>
|
||||
<app-menu></app-menu>
|
||||
<main class="centrar">
|
||||
<div class="titulo">
|
||||
<h1>Mesas Temáticas</h1>
|
||||
</div>
|
||||
<div class="container alin">
|
||||
<div class="row">
|
||||
<div class="col">
|
||||
<ol>
|
||||
<li><a class="bold">Propuestas de transformación del Currículo:</a>
|
||||
<p>El planteamiento que circunda la transformación de los fundamentos y la
|
||||
construcción del currículo, constituye una propuesta a los distintos movimientos de
|
||||
reformas educativas en el mundo y pretende proponer el análisis y la discusión
|
||||
sobre los fundamentos y la construcción curricular, que deriven en la renovación
|
||||
de las perspectivas pedagógicas, didácticas, metodológicas y de contenidos.</p>
|
||||
<p>Estas propuestas deberán incluir a los actores socio-educativos que aborden en la
|
||||
investigación aspectos emergentes del currículo como la educación ambiental y su
|
||||
transversalidad, así como el desarrollo del pensamiento crítico.</p>
|
||||
<p>Entre los aspectos que desarrollará la mesa se encuentran los siguientes:</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Un paradigma educativo que se centra en la persona y que promueva una
|
||||
visión de confluencia y convivencia con el medio ambiente</li>
|
||||
<li>Organización curricular que trascienda el esquema convencional y promueva
|
||||
modelos como el aula invertida, el trabajo por proyectos y modelos
|
||||
integradores.</li>
|
||||
<li>Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular, con un currículo
|
||||
organizado en valores y principios bioéticos y el establecimiento de relaciones
|
||||
críticas con los sujetos y el medio en el que se desarrollan.</li>
|
||||
<li>El currículo como eje de formación de sujetos sociales.</li>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Modelos de gestión educativa</li>
|
||||
<li>Política educativa e innovación</li>
|
||||
<li>La educación como instrumento de transformación</li>
|
||||
<li>Policy network en el ámbito educativo</li>
|
||||
<li>El papel de la educación en la construcción del espacio público</li>
|
||||
<li>Los gobiernos subnacionales y las políticas educativas</li>
|
||||
<li>Sociedad civil y educación</li>
|
||||
<li>El análisis de la política educativa</li>
|
||||
<li>Las agendas de la política educativa</li>
|
||||
<li>Gobernanza y política educativa</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Experiencias de innovación e intervención en la educación</a>
|
||||
<p>En esta mesa se presentarán ponencias relacionadas con experiencias de
|
||||
intervención pedagógica, donde se analice y reflexione sobre el involucramiento
|
||||
como profesional en términos de la posición teórico, política y ética desde la cual
|
||||
aborda su interpretación del fenómeno educativo, su inclusión en un espacio
|
||||
concreto, el por qué y el para qué de su inclusión, la mirada sobre el vínculo
|
||||
establecido con los otros protagonistas, así como sobre los efectos producidos en
|
||||
todos los actores del acto educativo. Si se desea resaltar como una experiencia
|
||||
innovadora, la ponencia tendrá que dar cuenta del proceso sistemático seguido
|
||||
para atender una problemática educativa de una manera original y carácter
|
||||
integral, así como de la conformación e inclusión de los elementos considerados
|
||||
como innovadores.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Políticas públicas para la innovación y transformación educativa</a>
|
||||
<p>Desde la antigüedad se ha considerado a la educación como un instrumento que
|
||||
transforma conciencias y realidades, actualmente, en el marco de la globalización
|
||||
y de la llamada sociedad del conocimiento, a la educación también se le valora
|
||||
como fuente de riqueza y desarrollo para individuos y sociedades. Esta situación
|
||||
plantea necesariamente la reflexión sobre la formulación, instrumentación y
|
||||
evaluación de la política educativa, particularmente sobre el papel que juegan en
|
||||
este ciclo actores que van desde profesores y alumnos, pasando por las
|
||||
organizaciones de la sociedad civil, hasta los organismos multilaterales, revisando
|
||||
los diferentes modelos de gestión que se decantan desde los que consideran que
|
||||
la educación debe ser una función garantizada e instrumentada por el poder
|
||||
político estatal, hasta los que consideran que la educación debe estar sujeta a los
|
||||
equilibrios de la oferta y la demanda; así como enfoques que conciben a la
|
||||
educación como una variable fundamental en la construcción y preservación de
|
||||
identidades colectivas que pueden ser de naturaleza incluyente o excluyente.</p>
|
||||
<p>Objetivo general: Analizar la formulación, instrumentación y evaluación de las
|
||||
políticas innovadoras tendientes a la transformación del sujeto y su entorno, para
|
||||
los diferentes niveles educativos, en los tres órdenes de gobierno, así como la
|
||||
interacción de los actores involucrados en las mismas: autoridades, sociedad civil,
|
||||
alumnos, profesores y organizaciones sindicales.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Educación Inclusiva</a>
|
||||
<p>Experiencias, avances, logros, retos y propuestas dentro del campo de la
|
||||
educación inclusiva.</p>
|
||||
<p>La educación inclusiva con base en el derecho que toda persona tiene a recibir
|
||||
educación de calidad y donde se promuevan aprendizajes durante toda la vida, se
|
||||
encarga de procurar la atención a la diversidad y a las necesidades de los
|
||||
estudiantes haciendo énfasis en grupos vulnerables a la exclusión o marginación.
|
||||
Es por esto, que los temas a tratar en esta mesa se deben enfocar en dialogar
|
||||
sobre experiencias, avances, logros, retos, propuestas educativas e investigación
|
||||
científica relacionados con el desarrollo integral de la persona desde el marco
|
||||
educativo.</p>
|
||||
<p>Incluye trabajos sobre multiculturalidad e interculturalidad y personas que
|
||||
presenten alguna discapacidad, barrera de aprendizaje o que por algún motivo o
|
||||
circunstancia cursen con algún rezago educativo.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Lectura y escritura en la formación académica</a>
|
||||
<p>En este eje temático se recibirán trabajos que den cuenta de avances o resultados
|
||||
de experiencias, proyectos e intervenciones en el desarrollo y promoción de la
|
||||
lectura y la escritura en contextos escolares, académicos y profesionales.</p>
|
||||
<p>Subtemas</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Alfabetización académica</li>
|
||||
<li>Alfabetismos digitales</li>
|
||||
<li>Didácticas para el desarrollo y promoción de la lectura y la escritura</li>
|
||||
<li>Enseñanza de la lectura y escritura</li>
|
||||
<li>Géneros académicos</li>
|
||||
<li>Lectura y escritura en los posgrados</li>
|
||||
<li>Literacidad académica</li>
|
||||
<li>Talleres y Círculos de lectura y escritura</li>
|
||||
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Las TIC y las TAC en la educación:</a>
|
||||
<p>La Globalización y el avance tecnológico son dos elementos característicos que han
|
||||
acompañado el desarrollo económico, político, social y cultural en la actualidad
|
||||
convirtiéndolas en sociedades más interconectadas digitalmente, estas características de
|
||||
avanzada han impactado en la educación. Promover la integración de las personas a la
|
||||
cultura digital mediante la alfabetización en el uso de las TIC y las TAC es menester de la
|
||||
educación del siglo XXI.</p>
|
||||
<p>El objetivo de la mesa es el promover la reflexión sobre el uso de la tecnología para
|
||||
enriquecer la formación de las personas en la cultura digital. En este sentido, las
|
||||
propuestas deberán incluir a los actores socio-educativos que aborden en la investigación
|
||||
aspectos emergentes en el uso de las TIC y las TAC en la educación.</p>
|
||||
<p>Entre los aspectos que desarrollarán la mesa se encuentran los siguientes:</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Experiencias docentes en el uso de tecnologías para el aprendizaje
|
||||
y el conocimiento (TAC): Se busca rescatar las experiencias docentes
|
||||
que incorporan tecnología en la didáctica y que promuevan el
|
||||
aprendizaje significativo en los alumnos.</li>
|
||||
<li>Metodologías en el uso de tecnologías para la educación: Serán
|
||||
trabajos sobre metodologías innovadoras, tendencias educativas
|
||||
enriquecidas con tecnologías, proyectos de investigación y/o de
|
||||
intervención y buenas prácticas en el uso de las tecnologías en el
|
||||
ámbito educativo dentro y fuera del salón de clases.</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Educación y Género</a>
|
||||
<p>Toda vez que las desigualdades de género, el sexismo, la discriminación y la
|
||||
violencia siguen formando parte de la vida cotidiana de las instituciones
|
||||
educativas, de su estructura y organización, dentro o fuera de las aulas, así como
|
||||
de los espacios de gestión institucional y educativa. Resulta importante poder
|
||||
analizar y reflexionar desde la visión de género sobre las prácticas educativas que
|
||||
tienen lugar en los diferentes niveles y ámbitos de la educación, ya que hoy día
|
||||
reconocer la pertinencia de la perspectiva de género en educación, posibilita
|
||||
entender que la vida de las mujeres y los hombres es transformable hacia el buen
|
||||
vivir si se construyen la equidad, la igualdad y la justicia para todos los seres
|
||||
humanos.</p>
|
||||
<p>Se invita a participar en los siguientes ejes:</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Desigualdades de género sexismo y discriminación en la práctica docente</li>
|
||||
<li>Iniciativas y acciones encaminadas a lograr la equidad entre hombres y
|
||||
mujeres en los diferentes niveles educativos.</li>
|
||||
<li>Iniciativas y acciones encaminadas a lograr la equidad entre hombres y
|
||||
mujeres en los diferentes niveles educativos</li>
|
||||
<li>Participación actual y trayectorias de los sujetos de la educación desde la
|
||||
perspectiva de género</li>
|
||||
<li>Crítica y aportaciones de la teoría feminista a la Educación</li>
|
||||
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
<li><a class="bold">Ética, valores y formación socio-emocional en la educación</a>
|
||||
<p>La Ética se identifica como la base de la reflexión sobre la importancia de los
|
||||
valores y los procesos de construcción de valoración, que nos permite comprender
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los límites o alcances de nuestras acciones, reflejadas en las actitudes,
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comportamientos y conductas, tonificadas por las emociones, sentimientos y
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afectos.</p>
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<p>Desde esta perspectiva, entendemos que Ética- valores – formación
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socioemocional están implicadas en la conformación de la persona, en tanto sujeto
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que reflexiona sobre su modo de ser y actuar en situaciones y contextos
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determinados.</p>
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<p>Por lo tanto, las líneas temáticas que se sugieren son:</p>
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<ul>
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<li>Ética y Educación</li>
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<li>Valores y Educación</li>
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<li>Formación Socioemocional</li>
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<li>Educación de la Afectividad</li>
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<li>Educación en las Virtudes</li>
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<li>Educación de los Sentimientos</li>
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<li>Formación del Carácter</li>
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||||
<li>Formación Socioemocional</li>
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</ul>
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</li>
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<li><a class="bold">Educación Ambiental y Bioética</a>
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<p>En esta mesa se incluyen los proyectos de investigación dirigidos a fomentar,
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desde una perspectiva bioética, política y pedagógica una cultura ambiental
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caracterizada por la responsabilidad social, entre los diferentes segmentos de la
|
||||
población incluyendo todos los grupos culturales; lo que dotará de elementos
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teóricos y prácticos, para mejorar la comprensión de los principios básicos de la
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naturaleza e incidir en la concienciación orientada a favorecer el comportamiento
|
||||
idóneo para interactuar con el medio ambiente.</p>
|
||||
<p>La mesa también tiene una temática peculiar en la que además del abordaje de la
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||||
educación ambiental desde la bioética se pretende promover una cultura
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armónica, a través de la modificación de actitudes para establecer nuevas formas
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de interactuar con el medio ambiente y quienes forman parte de él.</p>
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||||
<p>Los ejes de discusión de la mesa se guían por los siguientes puntos.</p>
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<ul>
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||||
<li>Educación ambiental en los programas educativos.</li>
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||||
<li>Educación ambiental y participación social.</li>
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<li>Principios bioéticos como medio de concienciación para el cuidado
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ambiental.</li>
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</ul>
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</li>
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</ul>
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</ol>
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</div>
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</div>
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</div>
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</main>
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</div>
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</li>
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<li><a class="bold">Las TIC y las TAC en la educación:</a>
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<p>La Globalización y el avance tecnológico son dos elementos característicos que han
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acompañado el desarrollo económico, político, social y cultural en la actualidad
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convirtiéndolas en sociedades más interconectadas digitalmente, estas características de
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avanzada han impactado en la educación. Promover la integración de las personas a la
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cultura digital mediante la alfabetización en el uso de las TIC y las TAC es menester de la
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educación del siglo XXI.</p>
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<p>El objetivo de la mesa es el promover la reflexión sobre el uso de la tecnología para
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enriquecer la formación de las personas en la cultura digital. En este sentido, las
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propuestas deberán incluir a los actores socio-educativos que aborden en la investigación
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aspectos emergentes en el uso de las TIC y las TAC en la educación.</p>
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<p>Entre los aspectos que desarrollarán la mesa se encuentran los siguientes:</p>
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<ul>
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<li>Experiencias docentes en el uso de tecnologías para el aprendizaje
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y el conocimiento (TAC): Se busca rescatar las experiencias docentes
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que incorporan tecnología en la didáctica y que promuevan el
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aprendizaje significativo en los alumnos.</li>
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<li>Metodologías en el uso de tecnologías para la educación: Serán
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||||
trabajos sobre metodologías innovadoras, tendencias educativas
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enriquecidas con tecnologías, proyectos de investigación y/o de
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intervención y buenas prácticas en el uso de las tecnologías en el
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ámbito educativo dentro y fuera del salón de clases.</li>
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</ul>
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</li>
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<li><a class="bold">Educación y Género</a>
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<p>Toda vez que las desigualdades de género, el sexismo, la discriminación y la
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||||
violencia siguen formando parte de la vida cotidiana de las instituciones
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educativas, de su estructura y organización, dentro o fuera de las aulas, así como
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de los espacios de gestión institucional y educativa. Resulta importante poder
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||||
analizar y reflexionar desde la visión de género sobre las prácticas educativas que
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tienen lugar en los diferentes niveles y ámbitos de la educación, ya que hoy día
|
||||
reconocer la pertinencia de la perspectiva de género en educación, posibilita
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entender que la vida de las mujeres y los hombres es transformable hacia el buen
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vivir si se construyen la equidad, la igualdad y la justicia para todos los seres
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humanos.</p>
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<p>Se invita a participar en los siguientes ejes:</p>
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<ul>
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<li>Desigualdades de género sexismo y discriminación en la práctica docente</li>
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||||
<li>Iniciativas y acciones encaminadas a lograr la equidad entre hombres y
|
||||
mujeres en los diferentes niveles educativos.</li>
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||||
<li>Iniciativas y acciones encaminadas a lograr la equidad entre hombres y
|
||||
mujeres en los diferentes niveles educativos</li>
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||||
<li>Participación actual y trayectorias de los sujetos de la educación desde la
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perspectiva de género</li>
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||||
<li>Crítica y aportaciones de la teoría feminista a la Educación</li>
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</ul>
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||||
</li>
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||||
<li><a class="bold">Ética, valores y formación socio-emocional en la educación</a>
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||||
<p>La Ética se identifica como la base de la reflexión sobre la importancia de los
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||||
valores y los procesos de construcción de valoración, que nos permite comprender
|
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los límites o alcances de nuestras acciones, reflejadas en las actitudes,
|
||||
comportamientos y conductas, tonificadas por las emociones, sentimientos y
|
||||
afectos.</p>
|
||||
<p>Desde esta perspectiva, entendemos que Ética- valores – formación
|
||||
socioemocional están implicadas en la conformación de la persona, en tanto sujeto
|
||||
que reflexiona sobre su modo de ser y actuar en situaciones y contextos
|
||||
determinados.</p>
|
||||
<p>Por lo tanto, las líneas temáticas que se sugieren son:</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Ética y Educación</li>
|
||||
<li>Valores y Educación</li>
|
||||
<li>Formación Socioemocional</li>
|
||||
<li>Educación de la Afectividad</li>
|
||||
<li>Educación en las Virtudes</li>
|
||||
<li>Educación de los Sentimientos</li>
|
||||
<li>Formación del Carácter</li>
|
||||
<li>Formación Socioemocional</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
</li>
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||||
<li><a class="bold">Educación Ambiental y Bioética</a>
|
||||
<p>En esta mesa se incluyen los proyectos de investigación dirigidos a fomentar,
|
||||
desde una perspectiva bioética, política y pedagógica una cultura ambiental
|
||||
caracterizada por la responsabilidad social, entre los diferentes segmentos de la
|
||||
población incluyendo todos los grupos culturales; lo que dotará de elementos
|
||||
teóricos y prácticos, para mejorar la comprensión de los principios básicos de la
|
||||
naturaleza e incidir en la concienciación orientada a favorecer el comportamiento
|
||||
idóneo para interactuar con el medio ambiente.</p>
|
||||
<p>La mesa también tiene una temática peculiar en la que además del abordaje de la
|
||||
educación ambiental desde la bioética se pretende promover una cultura
|
||||
armónica, a través de la modificación de actitudes para establecer nuevas formas
|
||||
de interactuar con el medio ambiente y quienes forman parte de él.</p>
|
||||
<p>Los ejes de discusión de la mesa se guían por los siguientes puntos.</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>Educación ambiental en los programas educativos.</li>
|
||||
<li>Educación ambiental y participación social.</li>
|
||||
<li>Principios bioéticos como medio de concienciación para el cuidado
|
||||
ambiental.</li>
|
||||
</ul>
|
||||
</li>
|
||||
|
||||
</ol>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
</main>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
</template>
|
||||
|
||||
|
||||
<script>
|
||||
|
||||
import webMenu from '../estetica/menu.vue';
|
||||
|
||||
import webMenu from '../estetica/menu.vue'
|
||||
|
||||
export default {
|
||||
|
||||
|
||||
components: {
|
||||
|
||||
appMenu: webMenu,
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
}
|
||||
</script>
|
||||
|
||||
<!-- Add "scoped" attribute to limit CSS to this component only -->
|
||||
<style scoped>
|
||||
.bold{
|
||||
font-weight: bold;
|
||||
font-size: 1.2rem;
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
.bold {
|
||||
font-weight: bold;
|
||||
font-size: 1.2rem;
|
||||
}
|
||||
.container{
|
||||
.container {
|
||||
margin-bottom: 4rem;
|
||||
}
|
||||
|
||||
.alin{
|
||||
.alin {
|
||||
text-align: justify;
|
||||
}
|
||||
.titulo{
|
||||
.titulo {
|
||||
margin-top: 3rem;
|
||||
margin-bottom: 3rem;
|
||||
}
|
||||
h1 {
|
||||
padding-left: 2rem;
|
||||
padding-left: 2rem;
|
||||
padding-right: 2rem;
|
||||
font-weight: bold;
|
||||
font-size: 1.6rem;
|
||||
text-align: center;
|
||||
|
||||
}
|
||||
main img {
|
||||
width: 20rem;
|
||||
@@ -268,10 +256,10 @@ main img {
|
||||
main img {
|
||||
width: 40rem;
|
||||
}
|
||||
h1{
|
||||
display: inline;
|
||||
border-bottom: solid .1rem black;
|
||||
|
||||
h1 {
|
||||
display: inline;
|
||||
border-bottom: solid 0.1rem black;
|
||||
|
||||
font-size: 2rem;
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
@@ -280,7 +268,7 @@ main img {
|
||||
main img {
|
||||
width: 60rem;
|
||||
}
|
||||
h1{
|
||||
h1 {
|
||||
font-size: 2.5rem;
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
|
||||
+9
-5
@@ -3,13 +3,17 @@ import Convocatoria from './components/convocatoria.vue'
|
||||
import Costos from './components/costos.vue'
|
||||
import Fechas from './components/fechas.vue'
|
||||
import Mesas from './components/mesas.vue'
|
||||
import Registro from './components/Registro.vue'
|
||||
import Ponencia from './components/Ponencia.vue'
|
||||
import Admin from './components/Admin.vue'
|
||||
|
||||
export const routes = [
|
||||
{ path: '/', component: Inicio, name: 'inicio' },
|
||||
{ path: '/convocatoria', component: Convocatoria, name: 'convocatoria' },
|
||||
{ path: '/costos', component: Costos, name: 'costos' },
|
||||
{ path: '/fechas', component: Fechas, name: 'fechas' },
|
||||
{ path: '/mesas', component: Mesas, name: 'mesas' }
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
];
|
||||
{ path: '/mesas', component: Mesas, name: 'mesas' },
|
||||
{ path: '/registro', component: Registro, name: 'registro' },
|
||||
{ path: '/ponencia', component: Ponencia, name: 'ponencia' },
|
||||
{ path: '/admin', component: Admin, name: 'admin' },
|
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]
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